El Programa de educación individualizada (IEP)

No hay ningún documento que tenga tanto impacto en la manera que aprende y las experiencias que tiene un niño en la escuela como el Programa de educación individualizada (IEP por sus siglas en inglés), o como lo conocen muchos padres, el Plan de Educación Individualizado.

El IEP, que generalmente se actualiza cada año, incluye las metas que tú, sus maestros y el personal que trabaja con tu hijo cada día definen conjuntamente. La reunión en la cual todos ustedes hablan, crean y actualizan el IEP se llama Proceso de admisión, evaluación y salida de la escuela (ARD por sus siglas en inglés). Entender la manera en que funciona la reunión del comité de ARD te ayudará a saber cómo crear el mejor IEP para tu hijo.

¿Por qué necesita un IEP mi hijo?

La Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA por sus siglas en inglés) requiere que haya un IEP cada vez que se trata de un estudiante con discapacidad o quien necesita servicios de educación especial. La decisión se basa en parte en la evaluación de educación especial a la que se ha sometido tu hijo. Si tu hijo proviene de otro distrito escolar en Texas, o de otro estado, debe recibir servicios similares a los que ya tenía antes. Tu hijo continuará recibiéndolos hasta que un comité ARD nuevo pueda reunirse para escribir su nuevo IEP.

Entender mejor lo que es IEP

En nuestra página sobre ARD te damos unos consejos para que te prepares antes de asistir a la reunión del comité ARD. Además te explicamos algunos de los términos que se usaran en la reunión. Quizás ya hayas notado que hay muchas palabras y términos nuevos que no conoces en el IEP, pero necesitas entender lo que significan para saber bien que es lo que se incluye en el IEP antes de que tengas que firmarlo en la reunión de ARD.

Palabras comunes relacionadas al IEP

• Adaptaciones: Las adaptaciones son los cambios que están relacionados a cómo le enseñan a tu hijo, la accesibilidad que tiene tu hijo a la enseñanza y/o la manera en que le hacen los exámenes. Por ejemplo, un niño puede contestar un examen verbalmente en lugar de tener que escribir sus respuestas, puede tomar más tiempo para terminar el examen o se puede sentar en un área sin ruido en la cafetería. Las adaptaciones que se pueden implementar quizás incluyen cosas como el uso de la tecnología y aparatos de adaptación y ayuda u otras cosas físicas que ayuden al niño a participar en la clase.
• Habilidades: Son las cosas que tu hijo puede hacer ahora.
• Necesidades actuales: Son las destrezas que tu hijo está aprendiendo.
• Metas: Son las metas anuales que se mencionan y se refieren a aquellos objetivos que un estudiante con discapacidad puede lograr de manera razonable dentro de un período de 12 meses en su programa de educación especial.
• Modificaciones: Son los cambios que se hacen a las expectativas sobre tu hijo, es decir en lo que se espera llegará a dominar tu hijo. Por ejemplo, un examen de matemáticas quizás solo incluya ciertos tipos de problemas en vez de todo lo que cubre el examen estatal estándar.
• Objetivos y logros: Éstos explican la manera en que tu hijo alcanzará cada objetivo, los pasos específicos que seguirá y las pruebas de su progreso.
• Niveles Actuales de Logros Académicos y Desempeño Funcional (PLAAFP por sus siglas en inglés): los cuales forman parte de cada IEP y se basan en toda clase de información sobre tu hijo. Estos indicadores describen el desempeño de tu hijo dentro del plan de estudios regular de manera que se puedan medir e identificar aquellas áreas en las que necesita ayuda.

Ejemplos de una meta IEP

Así se escribió una meta de IEP de matemáticas para  un niño.

• Habilidades: “El niño puede sumar y restar números de hasta 3 dígitos”.
• Necesidades actuales: “Continúa batallando con las 4 operaciones matemáticas básicas”.
• Meta: “En 36 semanas de instrucción, podrá sumar, restar, multiplicar y dividir para resolver ecuaciones y justificar los resultados”.
• Objetivos y logros: “El estudiante podrá dominar las 4 operaciones matemáticas básicas en un 75%”.

En la reunión de ARD además de las metas, también tendrás que tomar una decisión sobre el transporte escolar para tu hijo y los servicios del Año Escolar Prolongado (ESY por sus siglas en inglés). El Ambiente Menos Restrictivo, o LRE (por sus siglas en inglés) también debe tomarse en consideración al tratarse del transporte escolar. Si tu hijo puede ir en el autobús con otros niños, debe tener la oportunidad de hacerlo. El comité de ARD es quien toma la decisión sobre los servicios de ESY. Los maestros sólo recomiendan los servicios de ESY para estudiantes que pierden destrezas básicas después de unas cuantas semanas si no se les provee el apoyo necesario.

Firmar el IEP

Al final de la reunión del comité de ARD, te pedirán que firmes el IEP de tu hijo. Lo que debes tomar en cuenta al hacerlo es:

• Cuando firmes puedes decir si estás de acuerdo o no con el IEP.
• Si no estás de acuerdo con algunas, o todas las decisiones del comité ARD. Puedes escribir las cosas que no te parecen.
• No tienes que firmar el IEP.
• Si es necesario, puedes tomarte más tiempo antes de firmar.

Si consideras que el IEP de tu hijo no cumple con sus metas educativas, debes de decírselo a los demás durante la reunión del comité de ARD. También puedes optar por no firmarlo y pedir que se programe una reunión del comité ARD en la que participe un facilitador. Nuestra página sobre ARD tiene más información sobre tus opciones y derechos.

Si no llegas a un acuerdo con la escuela sobre el IEP, la escuela debe implementar un IEP que el comité ARD decida es apropiado para tu hijo. La escuela debe avisarte que esto sucederá. Cuando esto suceda, tú y tu familia tienen diferentes opciones y derechos. Para mayor información visita la página que te guía Si se te dificulta conseguir los servicios que tu hijo necesita.

Un ambiente menos restrictivo para tu hijo (LRE por sus siglas en inglés)

Es bueno saber que tu hijo tiene ciertos derechos bajo la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA por sus siglas en inglés), sin importar lo que resulte en la reunión del comité de ARD. Entre estos está el derecho a un Ambiente Menos Restrictivo (LRE por sus siglas en inglés). Esto significa que todo estudiante tiene el derecho a aprender en un ambiente donde puedan pasar la mayor parte del tiempo, o cuánto tiempo sea apropiado, con estudiantes sin discapacidad, y que además sea lo más cerca de casa posible. Si el comité ARD coloca a tu hijo en algún lugar que no sea el salón de clases general, su IEP debe indicar la razón por la cual lo colocaron en un lugar más restrictivo. Para más información sobre El derecho de tu hijo de recibir educación pública.